好中文日日新

“如果你这次考试考100分，妈妈会奖励你一个玩具”，“这次表现好，我会给你加一颗星，满5颗星我就给你50块钱的零花钱”.......，这种类似的奖励机制是很多妈妈们一贯采用的方法，通常她们会认为这样能约束孩子的行为、规范孩子的习惯、养成孩子自律的品质。
为此，刚开始时她们会乐此不疲的分享着自己的教育心得，觉得这是良好的典范。
可是渐渐的，他们发现孩子发生了变化，好像奖励也没啥用了，有些孩子甚至为了奖励做一些匪夷所思的事情，比如撒谎；还有些孩子会因为奖励而变的功利、攀比、依赖.....
其实这是我一朋友的诉说，她正是用这种方法教育孩子，开始孩子言听计从，后面孩子为了得到“奖励”而“变质”，为此我那位朋友也相当的困扰。
为什么会如此呢？到底这种奖励机制能不能用在孩子上呢？
其实我觉得这种奖励机制，正如我前面所说的那样有好有坏，使用时我们家长的心态需要摆正，比如：明确奖励时激励孩子积极的行为，而不是为了控制孩子；奖励的对象应该是孩子的行为，而不是孩子的人格；奖励的方式和频率等都需要去用心考虑；否则会适得其反。
不过比起这种奖励机制去鼓励孩子达成我们想要的自律、良好的习惯、正确的价值观、负责任的品格，我更提倡家长以身作则、高质量陪伴、以兴趣促学习等实际行动激发孩子的内驱力。
就拿我家孩子学钢琴这件事来说吧，一开始我要求她每天回来都弹琴，必需打卡30分钟以上，严格按照老师的要求来。可是我家孩子一身的反骨，哭哭啼啼，我每次都是吹胡子瞪眼，火冒三丈，但始终不能让她喜欢上钢琴。
威逼不成，那就利诱吧，所以想着只要她肯坚持，我就会定期给奖励。但是事与愿违，她学琴4年基本我们就斗了四年。孩子爸爸说，让她放弃，可我始终不甘心，觉得坚持这么久太可惜了。
后来我转变了思路，我也开始学钢琴，试着感受一下她学琴的过程，深刻的感受到她的不易。
此外，我不在恐吓或奖励、不在追究练习时间的长短、不在问她是否每天都练琴、不在追求进度，只是告诉她音乐应该是愉悦身心的，你只要用你的手指在钢琴上舞动，去享受过程就好。如果她让你痛苦，你可以选择不去练习。
当然我会告诉她就算你极度的不愿意弹，你也必需坚持每周上两节课。因为学音乐不为别的，只是让你左右脑能够更加灵活和平衡，让你在繁重的学业中放松你的大脑，而且会让她明白，你的学习不是一个人，妈妈会时刻站在你旁边。
这样的低谷孩子持续了4个月左右，每次上课不情愿但还是在我的鼓励下继续坚持，与此同时我也看到了转机，有一天她告诉我，“妈妈，我觉得这个音乐好美，我弹给你听”，“今天你生日，我弹琴给你祝福”......
接下来，她真的变了，会自主复习，要求弹琴，并为自己立下目标，老师表扬她的巨大变化，她自己感叹“现在弹琴居然是她的爱好，简直不可思议”。
简单来回顾我做这件事的过程，我想让孩子发自内心的养成弹琴、热爱音乐、自主学习的习惯，当我为了弹琴而弹琴，就是把孩子逼的越来越远，相反当我不是为了弹琴而弹琴，而是激发孩子的内驱力，这种激发的方式不是奖励似的利诱，而是陪伴、鼓励、认可、看见、同理，孩子便开始真正发现学习的乐趣。
所以，家长如果真心想让孩子改变，我们要做的不是单纯的设立制度、追究形式，而是应该从“心”出发，让孩子看见长远的益处，体会当下的付出。
Queena群