不知为何,女儿上六年级之后,每天回家跟我聊天的话题指数级上升.也许已经开始进入成年.也许是学校确实有了更多的故事.聊天时我不及时中止的话,可能会聊一晚上.
而女儿聊天经常还要绘声绘色表演一番.甚至拉我扮演其中角色.她的表情、声音、动作都表演很精彩,我倒也乐得观看,于是她的聊天象是看戏剧,常让我笑个不停,一扫上班的疲劳.
当然,她也会说到老师一些非常不恰当的行为.搞笑而震惊.各种粗暴、暴力.否定的冷暴力.不过,这些我已见怪不怪，已再也没有去与老师沟通或反馈的欲望.我只是提醒女儿记住自己上学是为了学习知识的.而老师就掌握这种知识,你必须主动去学习.
在第一个孩子,儿子读书时,我是从他幼儿园开始就一直做家委。对学校的冷暴力是非常熟悉的,也有部分老师只要求班级不出事就好,凭他优秀的职业能力就可以拿到自己合意的工资,至于学生成绩如何是绝不关心的.尤其是幼儿园,似乎幼师都撑握了一种通用职业能力：就是对小孩的冷暴力.精神控制、组织学生对某一小孩孤立以达惩罚,以及严禁小孩向家长反映这些惩罚的事情,否则会有更加严厉及更隐蔽的惩罚.那个时后,我的小孩若遇到类的问题.我从不与老师商讨事件,而是利用家委身份,在比较固定的恰当时段与老师交流.告诉小孩有那些弱点,那些短板,希望得到老师的帮助和指导.只有与同学间比较明显的伤害或小孩实在无法忍受的,才会与老师沟通.而这种事几乎没发生.而平时的与同学的争吵,或老师的批评,我从不去找老师.而是告诉小孩,任何时候,有事情第一时间要找老师帮忙解决,第二才是找父母。
但家长应完全地听小孩的倾诉,安慰他.给他坚定的包容.当女儿读书后,我就再没做过家委。而是经常听女儿讲故事,这就成了我们父女最常见的交流.我只是倾听,接纳.也给她说我的想法.而问题的解决全部由她去做,有时她也会趴我身上哭.我从不劝她要坚强.只是任由她哭而已.很多时候,她只是好胜，有时候也只仅仅是她要挑战更高难度受挫而已.她知道她没有理由埋怨,只是伤心而已.
很多家长并不知道学校的各种奇葩事,只是因为与孩子聊天少,或聊天后有一点点事儿又大惊小怪,以至小孩说得变少.报喜不报忧.而家长又以为所有事情都是线性发展的,以为现在的学校一定比自己读书时候的学校更为先进.我认为对事物的这种看法是不恰当的,若不然、人类中轴时代的各大文明早就不被当今社会突破了.人类早进化为大公无私了。
20231228 黄河