日更+第八十三天+菜脯+ 给语文教师的新建议3
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研究录像或实录，有两个绝招。一是微格研究，从“导课艺术”，“问题设计”，“理答技巧”，“朗读指导”，“课堂激励”，“读写结合”，“结课艺术”等维度，归类研究，提取策略。二是还原研究。试着将名师的课堂实录还原成教学设计，再在“教学设计”的边上，写出“设计意图”，就这样，实录——设计——理念，一步一步逼近名师设计的内核。
写在教案上的语言，是书面语言，而在课堂上呈现的，是口头语言。为什么有时候我们听课会觉得很别扭，就是因为教师把预设的“书面语言”口语化了。这样预先设定好的对话，不是真诚的自然的，自然也就奇怪了
好的课前谈话，最后的话题是跟课有那么一点儿沾边。
备课力气花在哪里？细读文本，寻找这篇文章和别的文章不同之处:分析学生的学习点，琢磨学习难点:思考教学目的，想好几个大板块，预设好几个题:做好PPT。至于教学语言，课堂随机生成。)
公开课教案，当从繁复走向简约。
1入职之初，经验缺乏，宜写详案。要环环紧扣，步步周全，语语推敲，这是人格之必修课。
骨干教师，经验渐丰，风格初现，宜慢慢减少教案的文字总量，倡导板块式备课，多用软设计。
进人卓越教师行列，则应把更多功夫下在课外，“用一生去备课”，力求心中有案，目中有人，手中有法。久之，则可臻于“摘叶飞花”“无招胜有招”的境界。
学习语文的主要目标是什么要回到语文的“本体”上来，那就是“识字”“写字”“阅读”“表达”一一认识常用字，写好常用字，学会阅读适合阅读的文章(书本)，学习顺畅地表达自己的所见所闻所感(口头和书面)。只要将这四件事情做好了，语文也就学好了。
简约，是丰满的前提和基础。(从教学目标、教学内容、教学方法到教学手段，尽可能地不繁杂，简洁而清晰只有这几个方面做到精 简，作为学习的主体学生才 有更多的言语实践机会。学生与文本的对话，生生对话，师生对话，才会有充分的时间，这是教学走向丰满的前提
丰满是指将教学的核心板决，充分展开，使之饱满，富于张力。
目标要做到集中简洁。只有目标集中简洁，教学才能做到简约而丰满。
教学设计不仅应该关注文本的核心价值，更要抓住“语文学习的核心价值”(重点挖据课文隐含的重点训练学生对语言的感受能力和表达能力，重点完成语文应该完成的教学目标。而适当明化文本中可能存在的其他教育价值)
其实，学习语文，应当充分遵循本民族语言的特点和学习规律。形象性，是中国汉语的一大特点，让孩子们以形象的方式去掌握母语，应该是我们的母语学习的基本规律。适当运用现代教育技术，的确能帮助学生学习语文。但是把握不好尺度，现代教育技术反而会阻碍学生学习语文。