两天的课程，
第1天用扑克牌作为记分的引导，课堂很活跃。
第2天我把扑克牌放弃了，看怎么能够调动起课堂的气氛。
第1天的授课已经完成了聚焦问题，如何系统的解决问题？以及论证新知，在什么情况下应该用到目标矩阵和计划矩阵？
今天主要任务是进一步应用新知和融会贯通。
同时今天新的知识点是观察和反馈，以及引导和加入。
怎么做？
开场，我画了两个卡通人，一男一女。男的表示昨天讲的目标先生，女的表示昨天的计划小姐。
学员分成4个小组，两个小组思考计划，另两个小组思考目标。在自我反思之后，采用一个小组问另外一小组答的方式来激活大家的旧知。
在回顾过程中，大家讲到要仔细审题，要做计划。
然后引入了一个小游戏，让大家在60秒内完成一组小学一年级的加减运算。
看多少人在60秒之内能够完成30题。
60秒之后，多数人都完成了。但是在检查的时候，很多人都轰然而笑。因为题目中有说明，+的意思是-，x的意思是÷。
只有两个人做对了。是因为他们所在的两组，题目进行了提示，对规则加粗放大，并且对加减乘除进行了排列。
从这个例子来引出观察的一些原则，老师简单讲述。将4个组分工，两个组做任务，两个组观察。
任务比较有趣，
一个是做一组有趣的表情包。
另一组是教奶奶学会微信视频。
任务完成之后，观察小组给予点评，分享观察结果。
然后4个小组各自讨论观察的有效原则。然后采取挂图巡游的方式，去其他组给补充意见并学习。
下半场，反过来。观察的组来做任务，做任务的组来观察。
之后4个组来讨论，反馈的有效原则和反馈的无效做法。
选一组代表，来分享反馈有效原则，其他组补充。
选另外一组来分享反馈的无效做法，其他组做补充。
这样观察和反馈的原则，就由同学们自己总结出来了，而且印象深刻。
下午引导与加入的做法类似，只是把一个任务分成两半上，半部分由自己独立做，下半部分是由其他组参与来做。
最后做了一个聚焦问题和融会贯通一体的环节。
让每个人想一下，他最近高效完成的一个任务。这个任务用到了目标矩阵，计划矩阵的哪些因素。如果现在重做一遍的话，是不是有改进的空间？
然后采取MEWEUS 的方式先由个人思考5分钟，然后两两分享3分钟，随后每个小组选一个代表来向大家呈现2分钟。
同样这一天也会做一个结束圈，大家分享自己感触最深的一个点，以及自己走出教室之后，能做出的一个小小改变。
这一天，我不但扔掉了扑克牌，而且扔掉了PPT。让自己成为一个更好的对话者，每个人，除了肉身之外，都是故事组成的，每个人都渴望自己的故事，被别人听到。让学员在课堂这个舞台上，分享自己的故事，也是师生互动的关键，也是老师吸收能量的方法。