从庖丁解牛说起。
庖丁，用今天的话说就是姓丁的一个大师傅。
“手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦”，这四句话，讲庖丁跟牛之间的动作，即使单看也发人深省：“手触”、“肩倚”，“足履”，“膝踦”。人牛节节相顾，此为贴船下篙，若以牛为问题，不逃，不是老远把它射倒，而是直接近身。
“砉然向然，奏刀騞然，莫不中音”，能够听到刀肉相切的声音。“合于桑林之舞，乃中经首之会”，这桑林之舞是商汤的乐章，经首是尧的乐章。
臣以神遇而不以目视。做老师的最高境界，是以内心感受学生的状态，协助学员改变。
培训开始，有益。
WII FM，世界上最动听的电台。What In It For Me？课堂上学到的对我有什么用？
聚焦一个好的问题，可以触发学员的兴趣。
学员愿不愿意听，大部分取决于老师，
内训师是否有见识？
内训呈现是否有趣？
核心，内训对解决我最关心的问题，有没有用？
培训中间，能懂。
i+1，i是学员的已知，1是新知，要与学员已知的相关联。
是什么，怎么样，为什么，要能说清楚底层逻辑。
举个例子：如何做好汇报型PPT？
要求：聚焦重点。
怎么做：提练小标题，变大加粗变颜色。
为什么？避免失焦。
为什么？节约领导时间。
为什么？领导愉快，你的工作也轻松。
关于激活旧知，体验新知的。简单总结为，先吃饭（EAT），后喝茶（TEA）。
E是体验Experience， A是认知Acknowledge， T 是理论Theory。
先吃饭（EAT）是经由体验，产生认知，再输入新的理论。
后喝茶（TEA）则是在老师提供新知的基础下，尝试，练习， 产生自己的认知。
在课堂中多练习，多回顾，融会贯通。
问题是激发联想的鱼饵，通过提问，激活内在知识经验碎片。
用游戏，视频，讨论，练习等充分调动学员的眼耳鼻舌声意。学员互动越多，课堂的能量场越好。
很多内训师觉得讲一次课，被学员掏空了。
怎么办？
教是为了更好地学，让学员教你点什么。
课堂是共创的，内训师是引领者，同时也是学习者。学员的提问，案例，解决问题的思路，会为内训师提供很多经验累积。
培训过后，有用。
学员记得住，愿意用。工具多用图像化方式呈现，在培训过程中对学员有触动。
注重学员的感受。