好中文日日新

第一组的老师都很专业，也很开放，愿意分享观点，帮我磨课。

我准备了两天的课程，为20个实习生，讲《系统解决问题》的方法。

让我印象最深的有三点，

1. 这堂课的目的是什么？
2. 学员的最近发展区在哪里？
3. 任务太多，背后目的是什么？
4. 培训的目的是什么？

公司层面，完成年度可持续发展的一个活动。
让利益相关方更加了解公司（实习生都是员工的子女或亲属），推广开放沟通的文化，让员工家属更加的放心。

个人层面，老师比学员更需要讲台。
这个主题的课程，我已经上过10年，给不同层级不同背景的人上过几十次。我更需要一个讲台，来提升自己的讲课技巧。

学员层面，需要更广阔的视野。
刚走出学校的孩子们，他/她面临人生的另一次重大选择，选择什么样的公司，是具有晋升还是要就业，如何思考？？我教授的工具或许可以起到助推的作用。

2. 学员的最近发展区在哪里？

学员可能过往曾经有一些社会实习或实践的经历，有很多的专业知识。他们有一种渴望，想把自己学到的能够在工作中应用。

关注学院最近发展区，才知道如何聚焦问题。秦老师建议，好的问题要把羊往从胡同里面赶，既和学员最近发展区相关，又和课程的主题相关。
聚焦的问题，是否从『如何实习收获最多？』改成『你印象最深的一次高效能完成活动的经历是什么？？你是怎么做到的？』可能是备考英语6级，可能是考研。

3. 任务/活动安排多，背后目的是什么？

这个课程的完整教学，除了教授目标工具和计划工具之外，课程设计是层层递进的，先完成简单的封闭式任务，再完成开放式任务，过渡到比较复杂的循环式任务。

以这个三个任务的设计为主线，叠加系统解决问题的方法，加入观察与反馈的技巧，引导和加入的技巧。

在这次课程设计中，我是打乱了原有的课程结构，实际上显得比较混乱。经过磨课之后，我决定保持原来的课程结构，让我释放更多的内存，从而更加放松，用更多的时间去关注学员的状态，调动学员的积极性，做一个好的课程导游，而不只满足于做一个好的课程老师。

老师们建议我用5星套5星的方法，每一个任务套一个小五星。

谢谢一组的老师们，特别是秦洁老师，陈星言老师，刘云华老师，陈明明老师，李娟老师。

我愿意和你们一起进行社会化学习，相互激荡，让学习在对话中产生。

谢晋文